科別：理科
班主任：劉常洪
總?cè)藬?shù)：79人
班級高考成績：過一類線67人，過二類線79人

    “親其師信其道” 這句出自《學記》——我國古代第一本教育專著的古訓，一語道破了一個道理，用現(xiàn)在的話說就是良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。如何做一名讓學生喜歡的好老師，在劉常洪老師身上具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
    一、精湛的業(yè)務，讓學生佩服
    劉常洪老師熱愛教育事業(yè)，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，一絲不茍地完成每一項教學工作，努力提高教學藝術(shù)水平，力爭精益求精，并在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。26年來，劉老師所帶領(lǐng)的班級每次考試都在同類班級中遙遙領(lǐng)先，所帶化學課也總是名列第一。常年被學生和家長評為“最受學生喜愛的老師”，被學校和市政府評為“年度優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。在日常的教學中，每一節(jié)課的練習、作業(yè)都經(jīng)過精選，力爭讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習化學。很多人對化學課望而生畏，如聽天書，但是他卻有辦法，讓學生著迷于他的課堂。劉老師運用生動活潑的表演、探究、實驗等方式，將學生引向一個妙趣橫生的化學世界，變講臺為“舞臺”，一個個深奧的難題，通過劉老師深入淺出、通俗易懂的講解讓學生們興趣盎然，以至上課前學生們在期待“今天老師會帶來什么呢？”每每下課鈴響，他們都感慨的說：“怎么這么快就下課了？”許多家長反饋說：“以前孩子化學不太好，現(xiàn)在由于佩服劉老師，學化學的興趣濃了，成績也上來了。”
    二、和藹的態(tài)度，讓學生親近
    有人說：“真正的嚴師要立如教鞭一樣筆直，說話像黑板一樣嚴肅，講課則像講臺一樣方正。”然而劉老師卻不是這樣的，他對學生嚴格而不嚴厲，善解人意，溫柔體貼。從不板面孔、瞪眼睛、大聲吼來顯示其威嚴，而是柔中帶剛，剛中有柔。臉上始終帶著微笑的表情，他處理違紀是這樣的：犯小的錯誤，唱一支歌；稍大一點的錯誤，做一件好事；犯大的錯誤，則寫一份心理變化說明書。這與我們某些老師動不動就罵學生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學生耳光的“嚴師”做法大相徑庭。正是劉老師堅持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導之以情，促之以行”的效果，才讓劉老師成為了學生喜愛的好老師。
    與學生相處，劉老師常以學生口里說的琢磨自己的言行，從學生紙上寫的檢點自己的舉止。有一天上課，他發(fā)覺學生的反應有些異常，同學們好像對他的領(lǐng)帶很感興趣。課后，劉老師問他們怎么回事，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼。”事后，劉老師在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真帥氣。”的話逐漸多了起來。同學們發(fā)覺劉老師平易近人，很好相處，逐漸就拉近了距離，和劉老師的關(guān)系越來越好，越來越親近了。課堂上，同學們也更加專心致志地學習了。　
    三、樂觀的性格，讓學生積極
    劉老師非常重視自身的情緒對學生的影響。劉老師就像學生心中的太陽和滋潤萬物的和風細雨。在課堂中劉老師總是有飽滿的精神和積極向上的樂觀情緒，總能夠以情激情，師生能夠充分互動，并在互動中迸發(fā)智慧的火花。劉老師從不在學生面前嘆氣，總是用行動去充實自己的實力，爭取更好的發(fā)展空間，讓學生感受他的積極向上；總是用笑臉去迎接學生的笑臉；當學生的成績起伏時，從不把擔心掛在嘴上，總是給學生一個溫暖的眼神，一個鼓勵的微笑；當學生情緒緊張焦慮的時候，總是給他們堅定的支持和無私的關(guān)愛。劉老師就像一面多棱鏡，把生活的陽光折射給孩子，把積極的情緒傳遞給孩子，讓學生從他那里感受到一片晴空。
    四、真誠的關(guān)愛，讓學生感動
    劉老師是他們班級的愛心爸爸。樂于為師生服務，經(jīng)常與學生交流談心，深入學生寢室，了解學生學習和休息情況，及時掌握學生的動態(tài)情況，跟班緊，善觀察，無論是調(diào)皮貪玩的，還是倔強任性的，無論是成績優(yōu)異的，還是思維遲緩的，劉老師都真心實意地關(guān)愛每一位學生，平等細心地尊重每一位孩子：孩子失去了父母缺少關(guān)愛，噓暖問寒；孩子頭痛發(fā)熱需要溫暖，送水送藥；孩子意外受傷，放棄休息日給學生補課；孩子遠離父母，接到家里換洗衣服……更難得的是，劉老師經(jīng)常還堅持為班上一貧困學生補助生活費。今年高三劉老師發(fā)現(xiàn)一位學生情緒低落，成績起伏較大，就主動找他談心，通過談心了解到他的父親打工時出現(xiàn)了意外，已成為植物人，一家人的頂梁柱就這樣給塌了，家庭唯一收入沒了，家庭非常困難，劉老師非常同情，每月自掏腰包補助一定的生活費，鼓勵他要堅強，從長遠看，支撐這個家庭的重任就壓在他的肩上了，困難是意外的，男子漢是不會被暫時的困難所壓垮的。時刻關(guān)心他的生活、學習、精神狀態(tài)，細致入微。他重新振作起來，發(fā)奮學習、努力拼搏，成績有明顯的提升。有一位住讀學生，晚上2點突然生病 ，劉老師接到電話后，和學生一起立即將她送進醫(yī)院，先墊交了500元醫(yī)療費，又帶著學生進行檢查、治療，并在病房陪伴、照顧直至第二天上午家長趕來，家長感激不盡。
    五、及時的賞識、讓學生快樂
    劉老師持有一顆公平、公正的心，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，善于鼓勵、賞識，用愛心去教育、去培養(yǎng)學生。劉老師班有位女生，由于中考成績不理想，她和別的學生很不一樣，人長得漂亮，衣著打扮比較另類，而且經(jīng)常遲到。找她談話總能說出一大堆的理由。按照班上的制度，遲到要打掃衛(wèi)生。因為家里比較有錢，她不在乎，她媽媽說孩子不聽她的話，經(jīng)常和她吵架，家長也沒辦法。后來了解到她歌唱得特別好，于是劉老師就選了一首《媽媽，我愛你》讓她唱，她特別高興。而且班會上所用的所有背景音樂和伴奏歌曲都是她準備的。之后，她再也沒有遲到過，學習上也比以前認真了許多。
    六、不斷的鼓勵，讓學生主動
    劉老師在教學中常常師運用各種形式對學生進行鼓勵，不僅增強了學生的榮譽感、自豪感，而且活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，增強學生的學習信心，讓學生積極主動地參與學習，變“被動”為“主動”。劉老師經(jīng)常說：“某某平時表現(xiàn)真不錯！如果你能認真聽講就更好了。”“你真聰明！”“你答得真好，希望你繼續(xù)努力” “三組的同學雖然暫時處于落后，但我相信他們能后來居上，加油！”簡單的幾句話，卻能讓學生的自尊心和榮辱感得到極大的滿足，克服了自卑心理，樹立了學習信心。表現(xiàn)出無窮的興趣，主動積極的去學習，從而達到事半功倍的效果。
    七、姿態(tài)的謙虛，讓學生尊重
    劉老師常說：“隨著信息化社會的到來，學生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會越來越快，越來越多，教師要學會向?qū)W生學習。”劉老師班上有個學生，不僅酷愛籃球，還是個“播音員”。每天早晨，他都會向班上一些“籃球迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，劉老師因為前一天晚上有事沒有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過去問：“昨晚哪個隊贏了？”“詹姆斯得了幾分？”就是這兩個問題，讓劉老師成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺得劉老師和藹可親，關(guān)心、愛護學生。劉老師放下“架子”，向?qū)W生學習，不僅沒有喪失教師的威信，相反，學生對劉老師的“知之為知之，不知為不知”的求實好學精神油然而生敬意。