1月17日下午5時，高一年級全體班主任在何主任、梁主任的主持下，召開了高一年級“小組競爭”總結會。這次會議就本學期的“小組競爭”開展情況進行評價，總結主要經(jīng)驗和指出存在問題。
    梁主任在總結此次工作經(jīng)驗時提到，要科學地構建合作小組，首先要做到組內異質、組間同質，這是保證小組合作的前提。其次，在小組評價過程中，要根據(jù)各組記錄，每周評出最佳小組和優(yōu)秀個人，提供及時有效地指導，才能及時、全面地了解學生的學習情況，使各小組明確自己努力與改進的方向。同時，評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學生主體地位。讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。最后，小組競爭的關鍵在于要增強競爭意識。合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，使學生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光。在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現(xiàn)。
    何主任在聽取了梁主任的講話后，就“小組競爭”活動提出幾點建議。他指出，“小組競爭”是高一年級廣泛開展學習的一個特色，在實施的半年里，我們也是邊實踐邊探索，因此存在一些問題。如何規(guī)范加分制度，拓展加分渠道，教師如何及時短評回饋，如何有的放矢地激發(fā)學生的積極性，這些都很難進行量化管理。在量化過程中，操作細則的“粗”與“細”的問題，是一個難把握的東西，量化管理需要將制度規(guī)范和思想工作統(tǒng)一于教育過程之中。這些都是需要在今后的工作中進一步研究，并加以解決。.
    “小組競爭”活動為學生搭建發(fā)展平臺，最大限度調動學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自我管理、自我評價、自我教育的能力，引導班級自治，指導學生自我管理。我們必須盡全力把這個特色辦好，辦下去。