作為一名工作在高中教學(xué)一線的教師，作為一名有著15年教齡的教師，總是希望自己的學(xué)生能夠“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，總是渴望自己的學(xué)生能夠在知識、做人方面成為學(xué)習(xí)的榜樣，總是盼望自己對學(xué)生的殷殷期望，真心付出能夠得到學(xué)生的理解和認(rèn)可?？赏篮蒙屏嫉脑竿⒉灰欢軌蛉缭敢詢敚⒉灰欢軌虻玫綄W(xué)生的共鳴?，F(xiàn)實不由得我深深思索，是自己對學(xué)生的付出不夠多嗎？是自己的教學(xué)不夠優(yōu)秀嗎？是自己的工作不夠認(rèn)真嗎？不，不是這樣。作為老師，我們兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地工作，牢記“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，但往往忽略了我們教育的對象——學(xué)生。他們是有血有肉，有喜怒哀樂，有自己的思想和見解的活生生的人。如果不能了解學(xué)生的所思所想，不能了解學(xué)生的內(nèi)心深處，不能從心底打動學(xué)生，教育教學(xué)必將是蒼白的。這就要求我們學(xué)會換位思考，多從學(xué)生角度考慮問題，而不僅僅是站在教育者的位置看待問題。
    我也有過學(xué)生時代，我現(xiàn)在面對的更是一群群的孩子，我常常在心里思索，假如我是一名學(xué)生，一名高三學(xué)生，我會希望我的老師是什么樣的老師呢？
    首先，假如我是一名學(xué)生，我希望我的老師能夠?qū)ψ约核痰膶W(xué)生一視同仁，平等對待，不要僅僅根據(jù)成績分?jǐn)?shù)就把我們分成了三六九等。如果我是一名差生，心里本來就在為自己可憐的分?jǐn)?shù)在流淚，在悲痛欲絕，我想得到的是來自老師的安慰和鼓勵，哪怕是一個充滿暖意的微笑，一個滿含鼓勵的眼神，一個滿含激勵的拍肩，這好比是瀕死者在沙漠中遇到了綠洲，即將溺死者抓住的救命繩索，會給予我無窮的力量，會激發(fā)我內(nèi)心不屈的斗志。假如我是一名差生，我還希望老師能及時看到我那一點點在別人看來微不足道但對我來說已是拼盡全力的努力，來自老師的肯定會帶給我前進(jìn)的信心，野百合也會有屬于自己的春天。如果我是一名優(yōu)生，我希望老師把我和全班所有同學(xué)一樣對待，在我遲到，作業(yè)沒有及時完成，上課違紀(jì)時同樣批評懲罰我，這樣既會使我不斷的成長，也不會使同學(xué)們以異樣的眼光看待我，諷刺我，孤立我，才能使我真正融入班集體，同時也能使老師在同學(xué)中更有威信。
    其次，假如我是一名學(xué)生，我希望我的老師不僅教給我知識，更教給我做人的道理。作為一名高中生，雖然我在身高外貌上和成年人已沒有多大區(qū)別，但是在心理上我還僅僅是一個孩子，我一天到晚呆的最多的地方是學(xué)校，一天到晚接觸最多不是父母，而是老師。老師的一言一行，一舉一動甚至穿衣打扮都在潛移默化的影響著我。我希望從老師這里得到的除了知識外，還能從老師身上看到更多正能量的東西，學(xué)到如何理性的看待社會生活中的種種現(xiàn)象，體會到老師接人待物時的風(fēng)度與修養(yǎng)。我希望自己的老師成為自己心中渴望成為的人，而不是自己心中鄙薄的人，成為自己人生道路上時刻溫暖自己的一盞明燈。
    第三，假如我是一名學(xué)生，我希望老師能夠用精彩的充滿吸引力的課堂牢牢地把我們吸引在您的身邊。作為一名學(xué)生，上課時有時感覺時間過得很快，有時卻又過得很慢，有時下課鈴聲響起，我們還戀戀不舍，不愿下課，有時卻又覺得聽講是一種折磨。上課認(rèn)真聽講是學(xué)生的天職，可上課的內(nèi)容是由老師來決定，教學(xué)內(nèi)容精彩與否決定了學(xué)生上課時的精神狀態(tài)?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》為我們展示了一場精彩的課堂教學(xué)，有幸聆聽梁任公先生演講的學(xué)生是多么的幸福。作為一名學(xué)生，我渴望老師們用充滿激情，銜接連貫，講解通俗易懂的課堂將我牢牢的吸引，讓我幸福地在知識的海洋里盡情遨游，讓我在書山中流連忘返，讓我在不斷地擷取知識寶庫中的一顆顆珍珠。
    第四，假如我是一名學(xué)生，我希望我的老師不要遇到任何事情都先把家長喊來。學(xué)生犯錯，很多老師的法寶就是把家長喊來，讓家長配合教育。父母被請到學(xué)校的結(jié)果往往是以學(xué)生回家挨打結(jié)束。作為一名學(xué)生，我并不反對將家長請到學(xué)校，但反對任何事情都將家長請到學(xué)校的做法。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)犯錯時，我希望老師第一時間能給學(xué)生一個解釋說明的機會，也能給學(xué)生一個改錯的機會。我相信，絕大多數(shù)學(xué)生并不是要故意違紀(jì)的，當(dāng)他犯錯時，他心里已經(jīng)在忐忑不安了。如果老師根據(jù)實際情況，首先想到的是給學(xué)生一個改錯的機會，我想我們是會謹(jǐn)記教訓(xùn)，努力改正的。對于那些犯了大錯，累教不改的學(xué)生，老師將家長請來配合教育才是讓人心服口服的。否則，家長請多了，效果也會大打折扣的。
    站在學(xué)生的角度想了這么多，已經(jīng)讓我感到汗顏了。是呀，平時總是站在教育者的角度看待學(xué)生，總覺得學(xué)生不聽話，不自覺，達(dá)不到老師的要求。其實靜下心來，站在學(xué)生，站在受教育者的角度換位想一想，能讓我們發(fā)現(xiàn)不少平時被我們老師所忽視或視為正常的東西，也為教育提供了另外一種思路。教育是師生雙方心靈上的溝通，只有在內(nèi)心深處真正認(rèn)識了解了學(xué)生，不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，才能收到最大最好的教育效果。
    我既是一名老師，同時也是一個孩子的家長，假如我是一名家長，我會想些什么呢？靜下心來，將心比心，想想當(dāng)我以孩子家長的身份與孩子老師接觸打交道時，我能夠體會到我所教孩子的家長心情和想法。
    假如我是一名家長，我會非常配合學(xué)校老師的工作。因為教育不僅僅是學(xué)校老師的事，更是家長的事，只有老師家長雙方共同配合，共同努力才能收到預(yù)期的目的。我會教育孩子尊重老師，督促孩子遵守校紀(jì)校規(guī)，叮囑他在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，教導(dǎo)他在學(xué)校里與同學(xué)和睦相處。我會主動聯(lián)系各科老師，了解孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)，以便在家里進(jìn)行督促。
    假如我是一名家長，我渴望自己的孩子能夠?qū)W業(yè)有成，成為一個有用的人才?？墒乾F(xiàn)在孩子學(xué)業(yè)非常繁重，與孩子打交道最多的不是父母而是各科老師，我能為孩子做的基本上是提供物質(zhì)保障，對于孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難和問題是心有余而力不足。我期望老師們能多多關(guān)注我的孩子，及時肯定他的一點點進(jìn)步，敏銳地發(fā)現(xiàn)他的問題和不足。要知道，來自老師的一句鼓勵表揚，來自老師的一次提醒和警告比家長苦口婆心一百句都要管用。
    假如我是一名家長，我希望老師們在教育孩子時以肯定鼓勵為主，不要打擊孩子的自尊心和積極性。孩子們的自我意識、自尊心很強烈，可塑性也很強。作為一名家長，我多么希望老師在與孩子溝通時能多從孩子的角度想一想，考慮考慮孩子的感受和想法。老師們經(jīng)常是恨鐵不成鋼，但是也要注意一下方式方法，說話的遣詞用句，教育的地點場合。對孩子的問題能夠區(qū)別對待，不一棒子打死，給孩子一點改錯的機會。我希望我的孩子提起班級、老師時是興致勃勃，無比喜愛的，而不是避而不談，毫無留戀之情的。
    站在家長的角度讓我將心比心，思索良多。老師和家長的目標(biāo)是一致的，如果我們把班上的每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來看待，我們就會更多一份耐心和愛心，就會對孩子們更多一份寬容和理解，這樣，教育才能更好的實現(xiàn)目標(biāo)。
    我們應(yīng)該把“假如我是一名學(xué)生，一名家長”的換位思考長記心中，不時地提醒和告誡自己，這樣才會不斷地促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長，讓襄陽三中永遠(yuǎn)是人民心中的滿意學(xué)校。