2013年9月12號下午五點，為了進一步增強班級的競爭力，認識優(yōu)勢，找到不足，高三年級A部準時開展月考分析會。
    年級孫主任分析各班成績的優(yōu)劣勢，針對薄弱學科提出了相應的解決辦法；總結班級進入高三以來所取得的成績和遇到的問題，包括教育教學常規(guī)和德育工作。在總結中，各班提出了許多長期或近期的存在的問題，例如學生學習積極性雖高，但缺乏毅力和恒心；高三學年總復習開始后，課程和習題的難度相應加大，使得部分學生逐漸喪失自信心；在課堂教學方面，班級中有的學生逐漸放棄學習，上課不聽講、睡覺、玩手機，有的甚至與同學講話影響課堂紀律。面對這樣一些問題，我部根據(jù)各班特點，擬定出了適合本班級的解決辦法。其中，不乏許多極具亮點的管理辦法：小組學習，互幫互助；依據(jù)各科成績，主要針對薄弱學科，將學生分為不同的學習小組。小組成員每周定時開展小組互助活動，互相輔導薄弱學科。而科任老師則對活動內容，如試題、課本知識等內容進行把關。真正做到讓學生自己動起來。勵志教育，增強自信；在繁重的學習間隙適時開展勵志教育，讓學生對未來和學習、生活中的問題能報以樂觀積極的態(tài)度，進而提升班級凝聚力，營造良好的學習氛圍。嚴把紀律，獎懲有制；高三的課堂應該是兼具效率和氛圍的，因此對于違反紀律的學生要進行嚴格有效合情合理的處理。同時，對于表現(xiàn)好的學生給予相應的鼓勵，充分鼓動其積極性。
    最后，孫主任就會議內容作了總結，強調各班需繼續(xù)關注弱勢學科，做好補差工作；重點關注心理承受能力較弱的學生，要與其進行及時有效的交流。確保在高三這一關鍵時期，每一位學生都能順利的度過，并最終取得最理想的成績。此次分析會，不僅給各班班主任提供了一次全面交流的機會，進而讓各班今后的教學和管理得到優(yōu)化，同時通過問題分析和尋找辦法這一過程，也為我A部今后的發(fā)展打下了堅實的基礎！