入學(xué)前信心勃勃，入學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，入學(xué)后名落孫山，這就是很多高一新生的在校學(xué)習(xí)狀況，尤其是數(shù)學(xué)，讓很多高一新生及家長(zhǎng)納悶不已。即便如此，很多家長(zhǎng)及學(xué)生仍然把問(wèn)題總結(jié)為高中數(shù)學(xué)知識(shí)太難，太深，學(xué)生就是學(xué)不懂，殊不知，這其中最關(guān)鍵的并不在于知識(shí)的問(wèn)題，而在于初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的截然不同，以下是目前初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一些認(rèn)識(shí)和總結(jié)，僅供參考：
    第一， 初中數(shù)學(xué)在考試時(shí)出現(xiàn)的題目中有70%以上是平時(shí)老師講過(guò)的，甚至有一部分題目是原題，于是老師的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心可以在很大程度上決定孩子的成績(jī);而高中數(shù)學(xué)考題出來(lái)以后會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)老師講到的題目不多，因?yàn)楹芏囝}雖然考查的是同一知識(shí)點(diǎn)或數(shù)學(xué)思維，但出題方式卻發(fā)生了很大變化，考查學(xué)生的變通和思維能力。于是這時(shí)就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中改變以前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)題的看重，不斷地轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，學(xué)活，學(xué)精。
    第二， 初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生理解和運(yùn)用(尤其是運(yùn)用知識(shí)的能力)知識(shí)的能力要求并不是很高，很多知識(shí)只是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解;而高中數(shù)學(xué)知識(shí)恰恰相反，測(cè)試時(shí)也更側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用。所以這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候要一改以前學(xué)數(shù)學(xué)的膚淺和表面化，不要只是在“能聽(tīng)懂”和“不會(huì)做”之間徘徊，每學(xué)一個(gè)知識(shí)之后一定要深刻地去體會(huì)，去理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    第三， 初中數(shù)學(xué)在各知識(shí)之間的綜合要求并不是很高，試卷出來(lái)只會(huì)有那么一兩道題要求知識(shí)之間的融會(huì)貫通;而高中數(shù)學(xué)卻截然不同，可以不夸張地說(shuō)，每個(gè)高中數(shù)學(xué)題目都不可能單獨(dú)地考查知識(shí)點(diǎn)，不管是知識(shí)模塊兒內(nèi)的綜合或是與其它的知識(shí)點(diǎn)的綜合考查都不在話下。于是這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，除了理解和運(yùn)用之外，還得注意各相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與對(duì)比，這樣才能最終舉一反三。
    第四， 正是由于數(shù)學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn)，所以初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)成為大部分學(xué)生頭疼的問(wèn)題，至少很多學(xué)生達(dá)到及格是沒(méi)有什么問(wèn)題的，所以老師在講課時(shí)也不用趕時(shí)間;而高中可不一樣，尤其現(xiàn)在推行新教材以后，由于模塊兒教學(xué)帶來(lái)的時(shí)間上的緊張，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)校的老師不得不趕進(jìn)度，于是很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)校老師講得太快，學(xué)生根本就跟不上。所以這就要求學(xué)生在課前必須要有會(huì)預(yù)習(xí)的能力，不斷地提高自學(xué)能力才能達(dá)到事半功倍的效果。
    如果同學(xué)們能在高中學(xué)習(xí)時(shí)有這些認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方向的把握是有幫助的。預(yù)祝同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋里高歌奮進(jìn)。