為了快速讓年輕教師成長起來，學(xué)校要求每學(xué)期年輕教師至少要講一次公開課。這一段時間高二年級正好上到地理選修五《自然災(zāi)害與防治》，剛一開始覺得這一部分作為公開課不好講，通過多方面努力，最后相對成功的完成了這一部分的教學(xué)。
    1、分析并把握教材重點
    教材針對這一部分內(nèi)容的講解只有兩段文字，介紹什么叫洪澇和分布地區(qū)，課標(biāo)要求是了解洪澇災(zāi)害的類型，重點掌握洪澇災(zāi)害的成因。針對高二學(xué)生現(xiàn)階段掌握知識情況，結(jié)合高考對這一部分考試內(nèi)容，初步把這一節(jié)課設(shè)置為五個部分：洪澇災(zāi)害的類型、分布地區(qū)、形成原因、造成的危害及減災(zāi)措施。洪澇災(zāi)害對學(xué)生來講是新知識，而且在實際生活中基本沒接觸過，所以我選擇用播放課件中的圖片來幫助學(xué)生理解。其中，洪澇災(zāi)害的成因是最主要的內(nèi)容。
     2、設(shè)計教學(xué)方式
     要講清楚洪水的類型：暴雨洪水、山洪、融雪洪水、冰凌洪水，除了要緊緊抓住課本定義外，還必須讓學(xué)生知道水的來源。結(jié)合這一點，在上課過程中，我補(bǔ)充了河流水的五種主要補(bǔ)給形式，這是學(xué)生在必修一中的知識點，但基本遺忘了。為了快速有效地回顧知識，我在課件中以中國河流為例插入了河流補(bǔ)給類型圖和各種類型對應(yīng)的特點、分布地區(qū)兩張幻燈片。分析洪澇成因時，重在讓學(xué)生掌握分析的方法和思路，我采用了圖形和材料相結(jié)合的方法。以中國長江流域洪澇多發(fā)區(qū)為例，給出長江流域河網(wǎng)、水系及洪澇分布區(qū)圖形，再讓學(xué)生閱讀1954年和1998年長江洪澇災(zāi)害的相關(guān)資料。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生通過分析圖形、結(jié)合資料基本上準(zhǔn)確無誤的得出了分析洪澇災(zāi)害的方法及洪澇災(zāi)害的成因。
     3、掌握學(xué)生特點，提高課堂效率
    學(xué)生集中注意力聽講和思考問題的時間是一定的，為了充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率，我采取了這樣的一個教學(xué)過程，先讓學(xué)生集體大聲讀書五分鐘，停下之后，通過一組圖片讓學(xué)生了解這節(jié)課的知識是要學(xué)習(xí)洪澇災(zāi)害。通過講解提問，結(jié)合課件讓學(xué)生理解什么是洪澇及其多發(fā)地區(qū)。此時，課堂時間大約過去15分鐘時間，學(xué)生注意力有所下降，通過分組討論洪澇災(zāi)害成因的方法，再一次讓課堂氣氛活躍起來，之后把學(xué)生討論結(jié)果加以概括和總結(jié)，給出洪澇災(zāi)害的自然原因和人為原因。最后洪澇的危害和減災(zāi)措施，通過圖片和案例讓學(xué)生理解。
     總體來講，地理組的其他教師對這節(jié)課給予了較好的評價，但中間仍然有不少問題存在：
     1、設(shè)問方式不合理。講完課在進(jìn)行組內(nèi)點評時，楊老師強(qiáng)調(diào)一句話就是“提問也是一門藝術(shù)”，既要表達(dá)教師提問的目的，也要讓學(xué)生很清楚問題的重點、并且沒有疑問的回答。在讓學(xué)生分析完洪澇災(zāi)害成因后，讓學(xué)生結(jié)合洪澇災(zāi)害成因分析中國哪些區(qū)域是洪澇災(zāi)害多發(fā)區(qū)，其實答案學(xué)生通過中國洪澇災(zāi)害分布圖能很明確的看出來，是長江流域和黃淮海平原。當(dāng)時我的問題是“洪澇災(zāi)害多發(fā)區(qū)是哪個河流和平原”，結(jié)果學(xué)生的答案也是五花八門。
     2、角色轉(zhuǎn)變不夠完全。學(xué)生是課堂的主體，教師要善于發(fā)揮引導(dǎo)作用。我一直在努力轉(zhuǎn)變自己，但實際在課堂上還是過于急躁，提出一個問題后，只要學(xué)生不是立即回答，馬上自己就會把答案說出來。課后，有經(jīng)驗的教師是這樣說的：“提出問題后要等一等，學(xué)生并不是不會回答，而是在思考，就算學(xué)生回答錯了，到時候你再糾正，這樣效果會比你直接說出來更好。”
     3、對課堂教學(xué)內(nèi)容和時間安排上不太合理。對于這一節(jié)的內(nèi)容分五個部分，重點在洪澇成因的分析上，由于前面耗時間過多，后面洪澇的危害和防范措施時間不夠用，講解的很匆忙，學(xué)生也聽得有些糊涂。
     三年的地理教學(xué)，我學(xué)到了很多，尤其感謝學(xué)校給我們提供了好的平臺，讓年輕教師快速成長起來。在以后的教學(xué)，要更加努力，克服教學(xué)中的不足，從有經(jīng)驗教師那里學(xué)習(xí)更多更好的方法，取得更好的教學(xué)效果。