教學(xué)是一個(gè)師生相長(zhǎng)的過(guò)程，要通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)反映教師的教學(xué)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷地反思教學(xué)過(guò)程安排，反思課堂學(xué)生與老師的配合程度以及自主接受知識(shí)情況，反思學(xué)生課下回顧知識(shí)和鞏固知識(shí)，注意滿足不同學(xué)生的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的結(jié)合。這一學(xué)期是我?guī)Ц咧械乩淼牡谌齻€(gè)年頭，也是第一次有機(jī)會(huì)從高一完整的帶到高二，面對(duì)不同類(lèi)型班級(jí)的學(xué)生，每次上課前我都認(rèn)真?zhèn)湔n，注意學(xué)生課堂反映。每個(gè)星期去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老教師的課，然后虛心請(qǐng)教，認(rèn)真總結(jié)自己講課中的不足。
   1、反思課本知識(shí)點(diǎn)是否講解到位
    針對(duì)高二下學(xué)期的學(xué)生，要逐漸培養(yǎng)學(xué)綜合能力的提高，講新課過(guò)程中既要讓學(xué)生接受新的知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，又要幫學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式，讓學(xué)生在課堂上接受新知識(shí)又回顧舊知識(shí)。要怎樣加，加多少，開(kāi)始時(shí)，我覺(jué)得很難把握。這時(shí)我就認(rèn)真看課標(biāo)要求，在教學(xué)重點(diǎn)中會(huì)有提示?；蛘呦蚶辖處熣?qǐng)教。在一個(gè)班講完后，都會(huì)靜下心來(lái)好好想想課堂安排怎么樣，學(xué)生接受了多少。通過(guò)學(xué)生的反映，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
     2.、反思課堂中是否轉(zhuǎn)變了自己的角色
     教學(xué)是一個(gè)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并接受知識(shí)的過(guò)程。剛開(kāi)始教書(shū)時(shí)，總有一個(gè)觀點(diǎn)，覺(jué)得自己講得越多，學(xué)生就學(xué)得越多，但事實(shí)并不是這樣的。慢慢的改變了這種方法，在課堂上總是多引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問(wèn)題，逐漸體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體這一目標(biāo)。
     3、反思是否學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并欣賞學(xué)生
    地理常被稱(chēng)為文科中的理科，適當(dāng)拓寬自己的知識(shí)面，用一些地理常識(shí)，社會(huì)現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探索的愿望。通過(guò)這種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)言，分組討論讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)成績(jī)不是太好，但知識(shí)面很廣的學(xué)生，并適當(dāng)?shù)膶?duì)他們加以贊賞。