當今社會發(fā)展的速度，大量的不能選擇的信息沖擊著學生，讓學生的思想已不再“單純”，“澆樹要澆根，教人要教心”,作為教師的我們，不但要教書，更要教心，才能達成我們的教育目的。他們的個性特征、心理特點和學習成績各有差異，教師必須真正走進學生的心靈，了解他們的思想現(xiàn)狀、學習情況和某些生活行為方式，才能真正解決一些實際問題。談心是一種行之有效的途徑。談心是傳統(tǒng)的德育教育工作方法，也是每個教師，尤其班主任必須練就的一項基本功。談心是師生心靈的碰撞，是溝通師生感情的紐帶，是走進學生心靈的橋梁。學生思想拋錨了，需要談心；學生考試成績滑坡了，需要談心；學生之間產生矛盾了，需要談心；學生成績進步了，需要談心；留守的孩子，需要談心；學生與家長鬧矛盾了，也需要談心；師生關系要融洽，更需要談心……談心不同于談話，談心是一種師生雙向交流的活動。班主任與學生談心要想取得最佳效果，就得講求談心藝術，把握不同類型學生的心理特點。在與學生談話前一定要備好課，找準學生的癥結所在，針對不同的學生用不同的方式，不同的內容，我們只有找準 根源， 我們的方法才能 深入學生內心， 觸及學生的 靈魂，教育好學生， 說到 底是心靈的培育，育好了心靈，才能達到水到渠成的效果。

 

    首先，談心要對癥下藥。

 

    與后進生談心，我們就要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，后進生往往有一種自卑心理，從小學到高中經(jīng)歷的批評對老師常表現(xiàn)出防御心理和對抗心理。與這些學生談心，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立自信心；與中等生談心，我們就要挖掘他們的動力點，中等生總覺得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進的動力。對這類學生可采取“觸動式”談心方式，以“剛”克“剛”，促其猛醒。但要注意的是，這種“觸動”要掌握分寸，看準火候，用富于哲理性的內容激勵他們，使他們能心悅誠服地接受教育；與優(yōu)等生談心，我們就要挖掘他們的自省點，優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負，有時看不到自身的缺點。與他們談心，要運用“提醒式”，在肯定成績的同時，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評價自己，揚長避短，向新的目標奮進；與心靈上有創(chuàng)傷的學生，包括留守孩子、單親家庭的孩子談心，教師要關心他們，愛護他們，用情感補償法來解除他們的身心痛苦，使他們從教師身上得到補償，以產生對新生活的熱愛，對知識的追求；與因家庭嬌慣造成的學困生談心，我們就要為他們樹立遠大的理想，正確的人生觀，讓他們明白學習知識的重要性，同時還要與家長取得聯(lián)系，爭取共同教育。

 

    其次，與學生談心更要講究藝術。

 

    作為教師，往往對學生寄予厚望，希望愈深，對學生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會高談闊論，用大話說教，處處加以批評指責?？墒?，學生并沒有聽進去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當做耳邊風，更嚴重的還可能產生報復情緒。其實，每一位學生都有自己的長處，做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵?？洫労凸膭钍菍W生的信賴，它能幫助學生克服缺點，注入信心和力量，幫助學生揚長避短，不斷地進步和完善。與學生談心要注意態(tài)度和藹，語氣親切。這樣，學生易于接受，敢講真話，會向你敞開心扉；

 

    與學生談話可帶一點自我批評，助以適當?shù)膼蹞釀幼鳌．斀處煾鷮W生在某件事上關系比較緊張時，做教師的不能一味以師長的面孔自居，而應該把自己放在和學生平等的地位，說說自己應該負哪些責任，哪些地方?jīng)]有幫助關心到學生。哪些地方對學生的態(tài)度不夠正確等，這樣，學生會自覺查找自己的責任，會學著理解 和體諒老師。

 

對學生在交談中說出的內心秘密．老師絕對要保密。有的學生做錯了事，老師給氣昏了頭。這時，老師務必要先弄清事情的原委，千萬不要高聲叫喊；“請家長來，告訴你家長！”相反，教師既要幫助孩子認識錯誤，辯明是非，又要為學生保密，不讓學生面子掃地，背上思想包袱。

 

    高中學生意志品質在發(fā)展，但他們還很稚嫩，自治力、毅力還不夠，因此，我覺得談心后還要做大量的工作，檢查談心的效果應是一個重要的環(huán)節(jié)。檢查的方法，可以觀察學生的行動、向周圍的學生了解情況，也可以進行第二次談心，再聽聽學生談心后的想法。還要幫助學生創(chuàng)造條件，以便他能在認識清楚的基礎上行動起來。

 

    總之，教育學生是一項十分艱苦細致的工作，與學生談心更是一項復雜的工作。作為教師的我們，要教學生知識，同時，也要育學生的思想，盡我們所能讓學生們成才，成人！談心要找到學生問題的根源，找到癥結，我們才能對癥下藥，才能“動其心，導其行”，才能達到“潤物細無聲”的效力。