作為一個(gè)班主任，不僅要明確自己的工作職責(zé)，知道應(yīng)該怎么做，還要知道不該怎么做。我認(rèn)為，做好班主任，要做到“五忌”。 一忌工作盲目，放任自流。二忌性子急躁，簡(jiǎn)單粗暴。三忌馬馬虎虎，工作不細(xì)。四忌空頭說(shuō)教，賞罰不明。五忌中途放棄，有始無(wú)終。
    一、忌工作盲目，放任自流。
    班主任在班級(jí)管理工作中沒(méi)有明確的工作目標(biāo)，不著眼建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，而是采用“手工作坊式”的管理方式。這樣，自己工作盲目，學(xué)生也沒(méi)有方向，整個(gè)班級(jí)就像一只無(wú)頭之雁，無(wú)舵之舟。班級(jí)就會(huì)紀(jì)律松散，學(xué)生也會(huì)放任自流。班級(jí)管理要有學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)要有小組目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)。班級(jí)管理目標(biāo)明確了，學(xué)生也就有了方向和動(dòng)力。
    二、忌性子急躁，簡(jiǎn)單粗暴。
    急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝诵枰氖菒?ài)心、耐心。如果遇事不冷靜，不調(diào)查研究，由著性子沖動(dòng)處理，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)?ldquo;破罐子破摔”，從此走下坡路。每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、個(gè)人努力程度以及身心況狀都有所不同，因而造成學(xué)生之間的差異。班主任班主任應(yīng)該看到第一個(gè)學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)興趣。要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能使性子，發(fā)脾氣。
    三、忌馬馬虎虎，工作不細(xì)。
    德國(guó)詩(shī)海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的。”班主任所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是很多個(gè)不同的 “世界”，因此，班主任需要做大量深入細(xì)致的工作。如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從，這都是不可取的。因此，班主任的心要細(xì)、工作要細(xì)。
    四、忌空頭說(shuō)教，賞罰不明。
    學(xué)生的思想品德教育是班主任的首要任務(wù)。在教育中，班主任不能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，而只是言之無(wú)物地空頭說(shuō)教，這樣，學(xué)生不易理解，也不會(huì)有好的教育效果。偏袒優(yōu)生、歧視差生，有了進(jìn)步也不及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣，很容易傷害學(xué)生的自尊心。班級(jí)管理要大力弘揚(yáng)正氣，大膽表?yè)P(yáng)德智體美勞各方面優(yōu)秀的學(xué)生，讓班級(jí)處處充滿正能量。就是對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也要從正面教育，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生為班級(jí)做好事來(lái)凈化心靈，修正錯(cuò)誤。
    五、忌中途放棄，有始無(wú)終。
    在班主任對(duì)待特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，且忌半途而廢。如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，班主任常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這就經(jīng)常使得有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而班主任以前的努力也功虧一簣。