近年來(lái)，我校存在著少部分單親和留守學(xué)生，他們有的性格怪異，有的不思上進(jìn)、有的遲到曠課、有的打架斗毆、有的夜不歸宿，雖然為數(shù)不多，但給班主任的正常管理帶來(lái)了不少的麻煩和困惑，作為班主任遇到這樣的學(xué)生，我們又不能回避。下面我就針對(duì)這些學(xué)生談?wù)勎覀€(gè)人教育的幾點(diǎn)體會(huì)。
    不能把單親和留守學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單地歸結(jié)為思想品德問(wèn)題，這里說(shuō)的單親家庭主要指父母離異的情況，留守孩子主要指父母外出打工的情況。由于客觀原因，他們?nèi)鄙偻暾募彝サ膼?ài)，心靈受到的創(chuàng)傷給其帶來(lái)了極大的精神壓力，導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、缺乏進(jìn)取心，家庭的變故使這些孩子大多數(shù)存在心理障礙，他們既自卑又很自尊，班主任切不可以用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來(lái)?yè)p傷他們的自尊。如“有其父必有其子，有其母必有其女”等進(jìn)行挖苦，只能導(dǎo)致師生矛盾尖銳，達(dá)不到教育的目的。那么我們應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生呢？
    1、要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子。我們知道，教育好學(xué)生的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的最佳、最簡(jiǎn)單的方法是表?yè)P(yáng)學(xué)生，班主任只有理解了他們的苦楚，才會(huì)以寬容的心去對(duì)待他們。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們從生下來(lái)就生活在父母的百般呵護(hù)之下，一旦家庭發(fā)生變故，失去父親或母親的關(guān)注，忽然有一天他們發(fā)現(xiàn)自己不再重要，必然導(dǎo)致嚴(yán)重的心理失衡，各種異常行為的出現(xiàn)也就在所難免了，所以我們要理解，不可以稱其為變態(tài)、另類。還有留守孩子為何低人一等，以前我也認(rèn)為只要你成績(jī)好，不違紀(jì)，怎么會(huì)低人一等，后來(lái)有一位這樣的學(xué)生對(duì)我訴苦時(shí)才得知，他父母外出打工，把他寄養(yǎng)在舅舅家，舅舅家也有一個(gè)和他一樣大的表兄弟，看到自己總是比表兄弟吃、穿、住得差一些，想到自己不是親生的也就忍一忍算了，沒(méi)想到自己的父母回來(lái)時(shí)，給表兄弟帶來(lái)的是好吃、好穿的，而給我只帶了幾本可有可無(wú)的書(shū)。為啥別的孩子是享福的命，而我是受苦的命？這也會(huì)導(dǎo)致心理失衡，我們班主任要理解他們成長(zhǎng)的煩惱。
    2、幫助他們走出自我封閉的小圈子。一個(gè)好端端的家庭，突然失去了一份親情，學(xué)生在內(nèi)心深處常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感多疑的心理也在情理之中，這時(shí)孩子最希望的是什么，是家庭和睦，有人關(guān)心照顧自己，學(xué)校和班主任不能復(fù)原孩子的家庭，但可以讓孩子重新找回“家”的感覺(jué)，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體大家庭是十分重要的。現(xiàn)在我們班上就有一位留守女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)@過(guò)年級(jí)第一，每次考試基本上在班上名列前十名，就是處理不好師生關(guān)系，很有個(gè)性，但自我封閉，缺乏交流，有一次歷史老師問(wèn)他：“這次考試怎么只考了45分”，她說(shuō)：“今天心情不好，不想做，順便問(wèn)一下，這個(gè)選擇題選啥？”等歷史老師回答完后，她說(shuō)：“這個(gè)題我其實(shí)會(huì)做，我是看你能否回答得出來(lái)。”有一次地理老師問(wèn)她：“我上課你怎么不認(rèn)真做好筆記？”她說(shuō)：“看你講課的樣子就心煩。”還有一次她沒(méi)戴出入證，而且在寢室違紀(jì)被通報(bào)，我把她叫到辦公室，結(jié)合她前面與老師的無(wú)禮貌對(duì)話，我決定讓她把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)談?wù)?，可她說(shuō)：“不用請(qǐng)家長(zhǎng)，直接找我談就行了。”我想這下有點(diǎn)難辦，我知道像這樣的孩子請(qǐng)家長(zhǎng)也沒(méi)有多大作用，我想用某種事情來(lái)激怒她，從而讓她主動(dòng)地、積極地去改變這種玩世不恭的態(tài)度。但對(duì)她這么一個(gè)智商較高的學(xué)生，單用簡(jiǎn)單的激將法套她還不行。我先從側(cè)面表?yè)P(yáng)另外一個(gè)父母雙亡的徐婉同學(xué)：你看人家徐婉同學(xué)父母不在了，靠她叔叔和學(xué)校助學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件比你要差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比你差，第一次月考好考了75名，我曾鼓勵(lì)她：只要下次能進(jìn)入前40名，就免去補(bǔ)課費(fèi)，若能在期末考試進(jìn)入前20名，還給你發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。通過(guò)努力她達(dá)到了，我也兌現(xiàn)了。而且別人各方面要求進(jìn)步，參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備報(bào)考免費(fèi)的華中師大，解除后顧之憂，特別是擔(dān)任寢室長(zhǎng)工作出色，所在寢室從不違紀(jì)。這時(shí)，她實(shí)在聽(tīng)不下去了，說(shuō)：“只要讓我擔(dān)任寢室長(zhǎng)，我會(huì)比她搞得更好”。我說(shuō)：“你能處理好同學(xué)間的關(guān)系？”她說(shuō)能，而且不打小報(bào)告找你麻煩。從此，她就擔(dān)任別人不愿意干的寢室長(zhǎng)，寢室再也無(wú)違紀(jì)通報(bào)，我也經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，她確實(shí)變了。實(shí)際上，用她自己看得見(jiàn)的故事比用高爾基、范仲庵、卓別林、冼星海等名人家庭不幸來(lái)教育效果要更好些。
    3、幫助他們正確對(duì)待家庭的變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。讓學(xué)生理解：當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，死亡也是無(wú)法挽回的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的應(yīng)該理解。子女也要盡到對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任。孩子如果學(xué)會(huì)了正確對(duì)待家庭的一些變故，那么他看社會(huì)的眼光就會(huì)柔和。我班有一位住讀女生，父母離異，有一次放月假，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有回家，在外租小說(shuō)看，也沒(méi)多理會(huì)她，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)她看長(zhǎng)篇小說(shuō)成癮，連上課都想看，月考成績(jī)嚴(yán)重下滑，我并沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她，而是單獨(dú)找她談話，她說(shuō)：“每次回家拿錢(qián)，父母親一碰面就要爭(zhēng)吵”，我說(shuō)：“你一個(gè)月花多少錢(qián)？”她說(shuō)：“400多塊”，我說(shuō)：“你比一般同學(xué)是多了一點(diǎn)”，她說(shuō)：“我就是想報(bào)復(fù)他們，我不學(xué)習(xí)也是想報(bào)復(fù)他們。”后來(lái)我把她父母親一起叫到學(xué)校批評(píng)了他們經(jīng)常當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵是不對(duì)的，父母親答應(yīng)以后不會(huì)了。至于孩子亂花錢(qián)的問(wèn)題，他們都一致同意把錢(qián)放在飯卡里，多余的錢(qián)放在我手里，需要時(shí)說(shuō)明原因。一個(gè)月后，她說(shuō)讓班主任為我操心，我心里難過(guò)，我想通了，我不會(huì)亂花錢(qián)了，我要善待自己，努力學(xué)習(xí)，考一所理想的大學(xué)。我說(shuō)這就對(duì)了，你雖然是單親學(xué)生，但你不缺錢(qián)，而有很多健全的家庭貧困，孩子心理也有不平衡，家家都有一本難念的經(jīng)，家庭的困難是暫時(shí)的，不是壞事，勇敢的孩子應(yīng)該把它當(dāng)作磨練自己意志的機(jī)會(huì)。后來(lái)她轉(zhuǎn)變了，期末考試進(jìn)入班級(jí)前十名。
    家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，靠單方面的力量也難以實(shí)現(xiàn)，班主任要與他們的家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系，鼓勵(lì)他們參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)他們平時(shí)的表現(xiàn)與成績(jī)要特別記載，盡力幫助他們走上健康的人生之路。